慈大邀陳見生教授分享UCAN及課程地圖運用

文/照片：學務處職就組

學務處職就組邀請到教育部UCAN計畫辦公室諮詢專家台南應用科技大學陳見生教授，分享「如何運用UCAN及課程地圖進行教學品保、職涯輔導、校務研究及各項評鑑」職涯專題講座。

陳見生教授本身也是台南應用科大校務研究中心召集人、網路與資訊中心主任、資訊管理系教授，近年來協助教育部UCAN計畫辦公室推動教務面主題的職涯講座、工作坊超過兩百多場的經歷。

這次職涯講座與會者包括慈大系所師長、校務研究中心、教學資源中心及電算中心的主管及同仁，慈濟科技大學實習就業組組長及同仁也跨校參加。陳教授分享他如何協助推動學校透過建立校務資訊系統、課程系統、學生學習成效品保系統、校務研究中心大數據資料庫等的整合，在該校校務活動報名系統上，主辦單位就需要勾選這場活動是要培養學生哪些基本素養及核心等力，才能開放讓學生報名。

課程地圖以學生「學習成果」為導向（Outcome-based）的教學設計，使學生畢業後就具備足以應付職場要求的「就業力」。因此，教學品保的PDCA具體實踐就顯的非常重要，首先需要系所定義系所要培養的人才職涯類別與職業方向，整理出就業市場所需的各種共通職能與專業核心職能進而盤點課程地圖的職能一覽表。

對於學校後續如何善用UCAN平台陳教授也提出具體建議，包括：職輔單位與系所可以盤點畢業生流向調查前五名就業職業，找到可以對應的UCAN就業途徑，提供系所在做課程盤點前的前置作業。衝高學生共通職能及專業職能的施測率。邀請有意願推動結合UCAN職能的系所合作，舉辦UCAN小工具的工作坊，落實盤點課程地圖的職能，回饋系所是否需要調整或修正課程地圖。與校務研究中心合作UCAN職涯相關研究議題，並發表UCAN主題相關文章。

參與活動的護理系歐陽安琪老師表示，透過老師的說明更了解原來UCAN不只是單純施測，更可以透過這些數據進而去進行以學生為中心的教學策略的修正，真的學習到許多，也希望有機會可以運用這樣的大數據分析，進而讓職涯活動更貼近學生的需求。