想方設法將生硬知識變實用 優良教師鄭綺萍的教學路

文/圖：王碧霞

「當老師，從來就不是我的志願」慈濟大學生命科學系鄭綺萍老師說，想起十年前第一次站在慈濟大學教室講堂時，一整堂課都站在講桌後面不敢走出來，下課時還有學生跟她說：「老師，你好像很害怕？」十年後的今天，她已是一位可以走到台下和學生自在互動、上課內容多元實用，並在今年當選慈濟大學優良教師的好老師。

因為喜歡做研究，而走上教師之路，同學簡單一句”老師，很用心”，就是給她的最大鼓勵，也覺得所有的付出都值得。因為教授的是基礎的課程，內容較生硬，再加上學生程度 M 型化，讓她開始思考使用不同的教學方法去提高學生的學習意願及成效，後來也體悟到學生程度M型化也就是學生彼此間的差異性，當老師的不就該接受同學差異性。

剛開始教書時，課程規劃都以自己講課為主，後來發覺這樣的方式，無法了解學生的理解程度及不懂的地方，開始在課程安排上，增加分組討論的方式，讓學生透過討論過程，去找出自己的盲點；再透過實例與聯結式作業，讓學生了解所欲教導的理論的重要性以及應用方式；另外，則是提供更多Office hours，讓學生課後可以再找老師討論。

近年來，鄭老師將“做中學，學中做”的概念應用到課程中，也因此讓課程內容更有變化，讓生硬的知識更貼近生活，讓同學不再覺得所學只能束之高閣。對於已習慣使用3C產品的孩子們，鄭老師也希望同學們走出網路世界，多多與人面對面的溝通。