職就組舉辦導師職涯輔導實務講座

文/照片：護理學系陸秀芳、職就組

導師除了忙於教學、研究工作外還要照顧學生各種學習的問題，投入學生的職涯輔導需要有更多職涯正確的觀念、資源、工具與方法等，尤其更需要老師願意耐心與透入時間。111年10月27日學務處職就組邀請中央大學學務處職涯發展中心主任陳思妤教授和教師、導師進行「職涯輔導經驗分享」專題講座。

講師陳思妤教授是中央大學國立中央大學光電科學與工程學系教授兼職涯中心主任。陳教授進入國立中央大學任教時就同時擔任職涯導師，六年後要卸下職涯導師職務反而受到學務長邀請擔任職涯發展中心主任，她除了在教學與研究的工作外，用心投入專業訓練課程帶入導師輔導，並辦理系上各種相關職輔活動，在2021年獲得CPAS校園諮詢師證書，更有系統性的協助學生職業諮詢與輔導。

陳思妤教授分享職涯輔導的關鍵因素，首先應先了解學生的樣態，例如需要了解各學院、各系所學生特質、培養目標及就業選擇。再來她也分析學生職輔常見的問題，有三類，例如對自我認識不足的學生，職涯探索的時機太晚，受升學導向影響，不急著思考職涯的準備，轉銜性差異大的系所學生，不知如何選擇適合自己的職業等。

因此，陳思妤教授分享上述常見的問題後，一一分享如何推動職涯輔導藍圖，首先可以利用UCAN進行職涯測評，讓大一新生進行普測、軟實力自我評估進行職業興趣分析進而思考未職涯方向。培養學生職涯意識，善用社群媒體、擴大職輔活動能見度，讓學生對自己職涯規劃從被動化為主動的態度。辦理職涯輔導系列課程培養學生各項職業軟實力，例如:初次就業能力、保持就業能力及轉換職場能力。

整個80分鐘講座時間內容非常精彩且實用，最後陳教授分享他曾輔導過的一位學生，學生對她說:「老師，你是第一個願意聽我講我的夢想的人!」，能有學生這句的回饋，相信做為學生職輔工作教育者，再辛苦都值了。老師聆聽與陪伴學生，用專業的工具分析，有系列性的活動辦理，影響學生很大。

進行職涯輔導過程中，陳思妤教授分享與學生溝通過程眉角，例如:溝通是雙向的，不可直接套用人生經驗和直覺想法，引導學生看出問題本質，提供選擇與分析，每位學生需求都不一樣，鼓勵學生做出自己想要的改變，滿足自己的需要。

最後，陳思妤教授不藏私的分享個人常用的職輔工具，例如UCAN，有職業興趣分析、Holland code 分析、CAPS測評，以工作情境來問問題；生涯卡，利用66張卡片探索自己的需要，了解自己心中優先順序;IKGAI，

是日本所研發，探索工作定位與意義;冰山練習，先規劃十年後的自己，設立未來目標，建立動機、意識、理想與人生哲學，衍生需要培養哪些行為、習慣及行動。善用工具做為輔導媒介，讓職輔工作更有效，也能吸引學生投入。

演講雖短，看出陳教教十多年來用心扮演職涯導師、推動職輔工作的用心，讓與會老師受益良多。