關於108課綱你我都要知道的事

文：徐翠苓／照片： 廖文聰

108課綱實施後的第一批大學生，即將在今年九月進入各大學的殿堂了。全國家長教育志工聯盟為了讓全國高中老師、學生、家長對大學選才招考的變革，以及高中三年的學習歷程檔案如何建置，有更清楚、明確的瞭解，邀請教育部高教司指導，在全國舉辦「108課綱大學選才招考的變革與學習歷程檔案說明會」。東區場次由慈濟大學、花蓮縣政府教育處、花蓮女中家長會協辦，在慈濟大學舉辦，並同步在全國家長教育志工聯盟的臉書粉絲專頁線上直播。

來自慈大附中、花蓮中學、花蓮女中、海星中學、四維高中等校老師、學生及家長共同參與說明會。慈濟大學劉怡均校長開場致詞時提到：「108課綱的目標是為了適性揚才，為了成就每一個孩子。而學校及家長的功能就是提供學生肥沃的土壤，讓他們開出屬於自己的鮮豔、生氣盎然、漂亮的花。」

第一堂課「108課綱的課程規劃與高中生學習歷程檔案」由慈大附中李玲惠校長分享。李校長以108學年度為例，每二十人有三人從大學院校休退學，55.4％的上班族學非所用來探討108課綱實施的必要性。因為知識太被容易取代了，所以從過去注重學科知識，改變成注重核心素養，培養學生總合的能力、多元學習及朝終生學習邁進是必然的。

學習歷程檔案要放進去的是學生跨領域的學習，是解決問題的能力，是終生學習的素養。因此學校、家長要替我們孩子的未來設想。為了讓學生試探自己大學要學什麼？對什麼領域有興趣？慈濟中學邀請慈濟大學協同，為高中學生開設大學先修AP課程。AP課程囊括生物、醫學、人文、語言……不僅讓慈濟中學的學生，提前認識自己，了解自己的興趣在哪裡；也讓學生自然而然地進入跨領域學習，豐富學習的經驗。難能可貴的是，AP課程的學習在無形中甚至加強了學生的競爭力，提升慈濟中學的大學錄取率更是意外的收穫。

花蓮高工郭德潤老師在學習歷程檔案的表現方法上，提供了「九宮格」法、簡報法、小論文法。並提醒學生當學習歷程檔案上傳後，千萬注意一定要備份、截圖、並存一份在隨身碟裡。郭老師強調，透過記錄學習的軌跡，可以省思學習的內涵，並尋找發展的方向；在一次一次的歷程紀錄中，發現喜歡的、不喜歡的，進而找到未來的大學升學或人生的方向。

慈濟大學通識教育中心江允智主任，從2020年世界經濟論壇中，面對未來應具備的能力面向，提出未來學習的趨勢，必須增加更多的探索及自我覺察的能力，形塑學習品味。人人都應該要學，處處都能學，而且學習要是快樂的、有目的的和認真的。

「111學年大學考招制度變革與大學端之學生學習歷程審查實務說明」，教育部高等教育司周弘偉專門委員說明，對於學生提出的學習歷程檔案的審查，各學系是嚴謹面對的，審查前、審查中、審查後，都有一定的審核流程及標準。重視學生基本素養所展現的核心能力；重視學生在校內的學習活動；重視資料真實性及學生自主準備。

東華大學助理教務長呂佳鑾，重申大學審查備審資料的「三重二不」原則，不是學系所列的所有項次都需要具備，大學重視多面向的參採；不是以量取勝，大學重視學生學習過程的反思。大學審查重視的是學生「真實」的呈現學習面貌與「特質」。慈濟大學教務處招生組楊志鴻組長，不斷提醒學員「備審資料很重要！真的很重要！」。楊組長除了提醒以外，也提供了好幾個平台，可以協助學生準備備審資料，相關問題也可以在這些平台上找尋解決的方法。平台有Collego、大學招聯會、各大學招生組公告等，大家可以多加利用。

綜合座談時，花蓮女中黃凱旻老師提出教學現場面臨的問題：學生後來才決定要申請的學系，重新製作備審資料PDF檔，在審查上是否會比較不利？另外，因應學生的彈性學習或多元學習、跨領域學習，國教署、高教司是否可提供老師增能學習的資源、經費，或者引進業師甚至挹注大學資源，幫助高中老師解決面臨108課綱師資能力不足的困境？學生家長黃欣儀則提出她對「彈性課程」的質疑，彈性課程會演變成對學生的「放飛」嗎？老師是否願意為學生的彈性學習成果背書、認證呢？

參加今天的說明會後，花蓮女中家長顏彣倩覺得心比較安定了。原本很擔心該怎麼陪伴孩子整理學習歷程檔案，透過幾位講師的說明、舉例，有了比較明確的陪伴方向。因為108課綱的訴求，孩子的學習不再只偏重知識的學習，多了一些實作或探索自我的活動，顏女士覺得這個部分是很好的。花蓮女中要升高二的張沁筠同學表示，在這場說明會學習到要訓練自己掌握學習方向，透過多一點的試探，去找尋自己的學習興趣，以及如何充實自己的學習歷程。