醫工教授的斜槓人生

文/照片:教資中心

斜槓一詞源自於英文「Slash」，是近期出現的新詞彙新概念，表示擁有多重技能、職業與身分的多元生活。慈濟大學教資中心1月11日邀請中原大學生物醫學工程系兼工學院副院長謝明發教授，分享他從工程科系到醫學工程的斜槓人生。

身兼多職的謝明發副院長，是學校教授，是中華民國生物醫學工程學會理事，也同時是同儕審查與編輯委員等多重身分與角色，常利用出國開會的機會記錄適合的句子或感想心得，並分享給學生，藉此傳達正確的觀念給他們。做任何事都非常認真的謝教授，即使多元忙碌的生活，也時刻提醒自己莫忘初衷。

謝教授從五專的電子科，插大班到化學系學士，再轉讀材料系的碩博士，從國防工業訓儲預官役的研究員到部門主管的磨練，他認為：「社會或產業領域來自磨練與聰明才智的結合，教育只是跑道」，每一段學習過程都有不同的體認與感受，再將這過程轉化成下一個階段的養分，因緣際會下，不斷的將觸角延伸到不同領域中，開啟斜槓生活。

「你開始當教授前，有人告訴你當教授要做什麼嗎？」謝教授反問自己也問在場的教授們，有些教授是因為喜愛做研究才投入教研一職，可卻發現在做研究與教學之餘，還需要指導研究生、學校行政服務、成績評分等額外工作項目，加上現在大環境影響，學生學習壓力過大及少子化等衍生出師生關係惡化的問題，若除去高教身分，未來又可以從事什麼工作呢？

中原大學與慈濟大學皆為宗教學校，同樣以利他主義與愛心教育學生，謝教授特別分享一本書-「專業倫理工程理論」，以此書的推薦序帶出「倫理先於自利，利誠亂之始也」，在現實主義中，每個人只顧全自己的利益，而造成社會混亂，期望學生能以利他為原則，關心他人並謹守自己的教條與本分;而什麼是愛心？也許學生無法體會教授的愛心與用心，但這愛心是教授的動力，因此當你失去動力時，也許可以好好當初的「動力」。

謝教授最後引用莎士比亞的「To be or not to be, that is a question.」作為結論，到底是否該繼續走？或是轉換跑道？不管選擇如何，都莫忘堅持走在這條道路的初衷。